《我要的是葫芦》教案 总课时：2课时第1课时执教者：王楠 一、教材简介 《我要的是葫芦》是部编版第三册第五单元的一篇课文。这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题。《我要的是葫芦》是一篇寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蚜虫后不听取邻居的建议，最后葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情感。 二、设计理念： 我讲的是《我要的是葫芦》的第一课时，学习的重点是引导学生通顺流利地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。教学难点是通过感情朗读，初步感知做任何事情都要注意事物之间的联系。在教学中，我紧紧围绕单元目标，结合本课重难点，重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、建构意义，品悟课文

《寒号鸟》教学设计 总课时：两课时第二课时执教者：王娟 一、教材简介： 《寒号鸟》是部编人教版语文二年级上册第五单元的一篇童话故事，课文采用对比的手法，叙述了寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果。说明了美好的生活是要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来、得过且过的对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价。课文故事性强，语言浅白，尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，生动有趣。 二、设计理念： 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。《寒号鸟》这篇课文语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中，以故事中人物的语言描写最为突出。基于课标和教材特点，在教学中通过多种形式的朗读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在朗读中使学生理解、感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。 教法：讲读法、情景教学法 学法：朗读感悟法

《一封信》教学设计 总课时：两课时第二课时执教者：王娟 一、教材简介： 《一封信》是部编人教版语文二年级上册第三单元的一篇课文，课文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚温暖的亲情。题目是“一封信”，其实故事中的露西前后写了两封信，第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在家，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想要给爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。通过对比两封信，引导学生体会只有乐观面对生活，每天才会有好心情。 二、设计理念： 《语文课程标准》指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读，在读中悟情、达意，获得对文本的理解。因此，我把“以读代讲”“以读促讲”作为本课教学的重要方法，采用指名读、男女生赛读、师生分角色合作读等多种方式进行充分的朗读体验，学生带着自己的感受读文，在反复诵读中理解、积累和感悟。 教法：讲读法、情景教学法 学法：

《雪孩子》教学设计 总课时：2课时第二课时执教者：马楠 一、教材简介： 《雪孩子》是部编人教版语文二年级上册第七单元的一篇课文，它改编自中国儿童文学作家嵇宏的同名童话故事。可爱的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。 《雪孩子》之所以动人，是因为他以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第一至四自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情境，快乐而温情。第五至八自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心目中的英雄。第九至十四自然段写了故事的结局，孩子自“浑身水淋淋——化成水——变成水汽——变成白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着他的朋友。 课文配有两幅插图。第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情境，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成白云的情景。教学中要充分利用插图，让学

《黄山奇石》以文带文教学设计 总课时：2课时第二课时执教者：张瑜 教材简介： 《黄山奇石》是部编人教版语文二年级上册第四单元“家乡”主题的课文。本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。 全文共有六个自然段，第一自然段介绍了黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。第二自然段至第五自然段是每段各介绍了一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。 课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。 二、设计理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计”