耐下心，做一个真诚的倾听者 没有爱就没有教育。 耐下心来真诚地倾听是教师工作的必修课。耐心倾听学生讲话，不仅仅是给了学生一个表达的机会，更重要的是它带来的或许是早已失落的人格尊严，点燃的或许是行将熄灭的思维火花。 听过这样一个故事：一位年轻的母亲带着四岁的儿子陪着父亲一道去春游。儿子口渴了，妈妈从背包里拿出两个苹果，要儿子给外公一个，自己吃一个。没想到儿子将苹果拿到手后，在上面分别咬了一口，母亲心里很不是滋味，她担心父亲怪罪自己平时没将孩子管好。 “妈妈!”儿子有话要说，看见妈妈狠狠地瞪着自己，就把要说的话咽到肚子去了。外公知道孩子这样做一定有他的道理，便紧紧抓住孩子的手，笑容满面地问到“乖孙子，告诉外公，你为什么将两个苹果都要咬一口？” 孩子闪着两只黑葡萄般的眼睛，满脸童真地说：“因为……因为我想把最甜的一个给外公。”外公笑得更欢了。母亲的眼里隐隐闪烁着泪花，既为有这样懂事的儿子而自豪，又为自己刚才的行为感到羞愧。 看到这里，我的心情久久不能平静，一幕幕往事浮现在脑海中。 一个周一

教学细节中的智慧 识字和词语教学是小学低年级语文教学的基础，也是语文课堂教学中的一个重要环节，它是贯穿于整个语文的全过程。生字词的教学中，教师要注意引导学生了解词句意思的方法，在识字、阅读中理解、积累词语，在积累中学会运用。作为一名小学语文教师，自我感觉身上压力很大，担子很重，因为语文教学本身是一种艺术。自己觉得有些教学细节忽略了学生的发展这一环节，教是过程，学是目标。在教学过程中，一定要把握学生的状态。只有充分考虑学生学习过程中的每一个细节，才能达成教学目标。有时连起码的尊重学生、理解学生、信任学生都无法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不完美。“教学细节”它看似平常，却是平常中蕴含智慧；它看似简单，而简单中孕育着深刻。 一、应该把生字露在表面 在学习〈秋天的图画〉教学活动时、我在指导学生学习生字是这样做的。把生字“图”“梨”“笼”“颊”“浪”“梁”“燃”“勤”“劳”设计了一个摘苹果的游戏：我说：“秋天来啦，苹果成熟了，露出红红的脸颊，谁来摘苹果？”稀稀拉拉的几个学生举手，我叫了几个学生，一一地把每个生字读了一遍，有的