《认识锐角和钝角》教学设计 总课时：1第1课时执教者：康涛 一、教材简介： 本课选自人教版二年级上册第三单元“角的初步认识”。本单元的内容是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的，在知识的层次上，从由共性的角度（角的概念、各部分的名称）认识角，再到由分类的角度认识角，逐步深化学生对角的认识，进而对角的度量及其他几何知识的后续学习打下必要的基础。 二、设计理念： 1.注重情境的创设，激发学生的学习兴趣。 小学数学教学的呈现形式必须从抽象、枯燥的数学知识中走出来。要紧扣生活，使数学生活化。学生对数学是否有兴趣，直接影响到学生数学学习的效果。因此，上课伊始，为学生创设了学生熟悉的“少先队入队仪式”，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的发散思维，激发学生的学习兴趣和探究欲望。 2.在活动中验证，让学生经历验证的过程。 有效的数学活动能提高学生学习的主动性、发展学生的数学思维、提高学生的创新能力。锐角和钝角概念的判断是以直角为标准，如果仅仅用眼睛来判断，

《9的乘法口诀》教学设计 教材依据：人教版小学数学二年级上册第80—81页“9的乘法口诀” 教材分析：《9的乘法口诀》选自人教版二年级上册第六单元表内乘法（二）的内容。教材用学生喜欢的、激人奋发的、具有历史教育意思的图画9条龙舟比赛的情景图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。在已有学习乘法知识的基础上，通过学生的细心观察让学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解9的乘法口诀的来源，及用自己发现的规律能很快的熟记9的乘法口诀。 学生分析：《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的编制，学生就会运用已有的方法进行独立的推导和编制。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制并发现口诀中的规律帮助自己去记忆，整节课体现了学生主体，老师主导，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的学习方式。 设计理念：本课注重体现知识的形成过程，