《大小多少》教学设计及反思
西安市航天城第一小学 马楠
【教材简析】
总课时:2课时 第1课时
《大小多少》是统编版语文一年级上册第四单元第7课,本单元是一个识字单元,重在引导学生识字、写字,发现汉字规律,鼓励学生运用学过的方法自主识字。
《大小多少》是一首儿歌,文章节奏明快,充满童趣。一、三两小节是在比较事物大小,二、四两小节是在比较事物多少,句式都是相同的,三三七字的结构,读起来轻快活泼,富有节奏。每小节还配有一幅插图,直观地呈现了“大小”、“多少”的关系,有助于学生理解课文内容。通过反复朗读,引导学生理解:不同的数量、不同的物品需要用恰当的量词表示。
【教学目标】
1.通过归类识记、图文对照等方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁、鸟字旁2个偏旁;会写“小、少”2个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文;了解“大小”“多少”的反义词关系。
3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
【教学重点】
通过归类识记、图文对照等方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁、鸟字旁2个偏旁;会写“小、少”2个生字。
【教学难点】
初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。
【教法学法】
1.教学方法:情景式教学法、启发式教学法
2.学法指导:图文对照法、偏旁归类法
【教学准备】
1.教学资源:《王老先生有块地》视频、多媒体课件
2.教具学具:图片、字卡
【教学过程】
一、视频导入,识读课题
1.课前热身:师播放儿歌视频——《王老先生有块地》。
2.初步认识:王老先生的这块地上有个大农场,你们猜猜,农场里有都谁?生想象,师相机贴板贴。
3.引出课题:这么多动物水果,今天都来到王老先生的农场,它们呀!想进行一场比赛,到底比什么呢?——大小多少。生齐读课题。
4.师板题,指名生读好课题。
(设计意图:低年级学生以形象思维为主,对于枯燥乏味的语言往往缺乏兴趣,这里充分利用视频导入课堂,轻松有趣,也符合学生思维特点,能让他们对本课的学习有更大的兴趣。)
二、正确朗读,整体感知
1.师范读,生倾听。
2.生自由朗读儿歌。注意读准字音,读通句子。不会的字可以问同桌,也可以问老师,还可以根据图片猜一猜。
3.朗读反馈:你教会了同桌什么字?同桌又教你什么字?
4.指名生分小节读,生生评价。
5.再读儿歌,圈出儿歌中出现的小动物,结合图片叫一叫他们的名字。
6.明确:同学们真会学习,看来图片可以快速帮我们认识汉字,这是一种很好的识字方法。【图文对照法】或者我们把小动物归为一类,也叫做【归类识记法】,同学们在以后的学习中,也可以用这两个方法去认识更多的汉字。
(设计意图:这个教学环节重视让学生把儿歌读正确。在读、听、评的过程中,引导全体学生积极参与学习活动,既有个别朗读,有同桌练读,既有读儿歌,又有读词语,在各种形式的认读中,帮助学生树立正确朗读的意识,提高正确朗读的能力。)
三、读儿歌第一小节,领悟“大小”
1.指名生朗读第一小节,其余同学思考:到底谁大谁小?
(1)生反馈,回文再读相关句子。
(2)老师读:一只黄牛,一头猫。
(3)引导生质疑:为什么黄牛不可以用“只”,猫不可以用“头”?
(4)师生明确:“头”一般用在比较大的动物前面,黄牛的个
头比较大,所以用“一头”,猫比较小,所以用“一只”。
(5)拓展:一头( ) 一只( )
2.学习生字“牛”。
(1)出示“牛”的甲骨文,生猜测。
(2)学生自由说理由。
(3)师点拨:它和我们学过的“日、月、水、火”一样,都是依据事物外形造的字,叫象形字。
(4)给“牛”组词:犀牛、蜗牛、奶牛……
(5)指名读“黄牛”词卡。
3.学习“猫”和“反犬旁”
(1)指名生认读“猫”。
(2)出示“猴”“狐狸”等字,生猜测这些字为什么都是反犬旁?
(3)学生交流,教师点拨:对,很多汉字的意思都和它们偏旁有关。反犬旁的字大多和动物兽类有关。
(设计意图:学习生字“牛”时,利用古今对照的方法,让学生发现象形字的特点,抓住形声字形旁表意的特点,用猫自带出一类字归类学习,根据汉字的特点,采用不同的识字方法,能激发学生识记汉字的兴趣,提升识字效率。)
四、读儿歌第二小节,感悟“多少”
1.区分量词“群”和“只”的用法。
(1)生观察图片,句式表达:一边是——一边是——
(2)思考:为什么是“一群鸭子一只鸟”呢?
(3)明确:小鸟只有一只,数量少,所以用“只”,鸭子的数量多,所以用“群”。
3.学习“鸟字旁”。
(1)出示生字卡片“鸭”,引导学生认识偏旁鸟字边,提问:“鸭””字为什么用鸟字旁?
(2)学生交流,教师点拨:古人造字可真是特别有讲究呢,鸭子也像鸟一样有翅膀,它也会飞,所以鸭是鸟左右结构鸟字旁。
(3)生拓展鸟字旁的字。
(4)太厉害了,来,一起读一读。一只( ) 一群( )
4.小结:同学们,你们看,像这样,描述不同事物、不同大小、不同数量,用的词语也不一样,这些词语都是“量词”,同学们可要记住啦。
5.生贴“大小多少”的生字帖。
6.思维拓展:老师想问问,黄牛一直是大的吗?会不会变成黄牛小呢?
(设计意图:在梯度推进的学习过程中,引导学生进一步掌握形声字的构字规律,组织学生运用科学的识字方法,从学会一个生字到学会一类生字。)
五、背诵儿歌。
1.同桌合作,根据多媒体上的填空形式进行背诵。
2.根据板书背诵,集体背诵,指名背诵。
3.游戏检测动物名字。
(设计意图:通过同桌合作填空,借助板书等方式帮助学生背诵,能降低记忆难度,提升背诵的兴趣。)
六、指导书写,反馈评价
1.出示“小、少”。
区分两个相近笔画:竖钩、一个是竖。理清笔顺。
2.交流书写要点。
小:第一笔竖钩压竖中线,左右两点要匀称,左点比右点略低。
少:第一笔是竖,不带钩;第四笔要稍长,托住整个字。
3.师范写,生书空。
4.规范坐姿握笔姿势,生练习写字,师相机指导。
5.生生画星评价。
(设计意图:这两个字关键笔画特别相似,学生容易把笔画搞错。教学时,教师通过范写和提示对学生的笔顺和字形进行记忆,帮助学生书写正确。)
七、课堂小结,设疑激趣
1.课堂小结:今天我们在王老先生的农场里当裁判,认识了“黄牛、猫、鸭子、鸟”四种动物,把他们归到一起来记忆,这也叫“归类识记法”。
2.设疑激趣:我们还分清楚了大小多少,背诵了儿歌的两小节,真是太棒啦!下节课我们继续参观王老先生的农场,看看水果家族的比赛又是什么样呢?
(设计意图:通过板书及时小结,梳理清楚本节课所学内容,让学生有整体的感知。同时设置为下节课设置疑问,激发学生的学习兴趣。)
【作业设计】
必做作业:回家请大家将儿歌背给家人听。
选做作业:在生活中找一找大小多少的事物,比一比。
(设计意图:分层布置作业,兼顾不同层次的学生,尽量做到因材施教。另外,也是从课内走向课外的过程。)