用心感受，用爱教育

教育是什么？进入教育行业短短几年，其实从未认真思考过这一问题。教育，顾名思义，“教”及“育”，传道、授业、解惑。西方的教育“education”源于拉丁语“educare”，意思是“引出”。不论是我国还是西方各国，我们能够从其来源窥得教育不仅仅需要教师教给学生知识，而是作为其“引路人”，引导学生主动地学习并掌握。那面对现实中的孩子们，我们应该如何让孩子们真正地爱上学习，主动掌握知识？

假期中有幸拜读了李虹霞老师的《创造一间幸福教室》一书，这本书介绍了李老师和她的学生及家长相处的点点滴滴，在阅读她与学生、家长间的故事的过程中，我感受到了她普通但又不平凡的教育历程，读着她发自内心的文字，也逐渐对“教育”这一词有了更加深刻的理解与感受。

李老师的教育历程从最初的职业中专到技校再到小学。面对随遇而安的同事、讨厌学习、取笑老师的学生，李老师不断学习、进步，成为为数不多的“优秀教师”，“一个人的成长，是自己的事”；面对头脑灵活却目不识丁的的孩子们，她发现他们能够搞定生活中的诸多难题但却次次不能通过考试，老师并没有教会他们知识，欣喜与他们能够解决生活难题的能力，同时惋惜他们没有学到更多的知识，因此李老师萌生了“到小学去”的念头，从基础抓起！从那以后，她找到了自己想要的生活，开始了她的“幸福教室”之旅。

怎样的教室可以称之为“幸福教室”？书中这样写道，“梦想中的‘幸福教室’不仅是一个接受知识的场所，更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无限延伸的气场；是师生的精神家园；是孩子们智慧闪光的源泉等等。梦想中的“幸福教室”是如此，现实中，如何打造一间幸福教室呢？我们的教学楼是崭新的，教室是宽敞明亮的，教学用多媒体设备也是先进的，这样的教室就是“幸福教室”吗？答案是否定的。这些都只是“幸福教室”的硬件设施，而软件设施则需要教师同学生、家长来补充、完善，共同构建属于自己的“幸福教室”。

校园中，学生往往会厌倦枯燥无味、千篇一律的学习生活，但对学生来说，老师的笑脸就是温暖的阳光。毫无疑问，“幸福教室”需要老师对孩子们的真心笑容。付出真爱，收获幸福。教室是师生最主要的活动场所，面对老师的笑容，学生在温暖的阳光下获得老师给予自己的爱，在充满爱意的教室中学习，如何能产生对学习的厌倦呢？看到李老师书中描述的课堂、教室，我不禁回想自己的在校生活，进入教室多半会收起笑容，以严肃的态度开始课堂，一本正经地提问，生性活泼的孩子们也只得收起笑容，按部就班地学习。如果教师自己就不能享受课堂，那又怎能要求小小年纪的孩子们享受课堂呢？开始改变吧！教师在充满爱的课堂中授课，学生在充满爱的课堂中获得知识，师生一起欢乐、一起难受、一起烦恼、一起成长，一起获得最珍贵的爱。付出真心，一定能够收获属于自己的“幸福教室”。

除去温暖的笑容，我想“幸福教室”还需要不同的温度。老师和性格各异的孩子们共同生活在校园教室中，难免会产生一些小摩擦，此时，作为老师，我们不要着急批评，多些宽容，给出建议，帮助孩子们解决问题、处理矛盾。面对孩子们，多些鼓励，小小年纪的他们更需要“欣赏”，别着急比较他们，看到每一个孩子不一样的天性，尊重、理解孩子之间的差异，我们的一句话有时能成就一个孩子，有时也能扼杀一个天才。

“幸福教室”的建造不仅需要老师和学生，也离不开家长的帮助，家长更需要“召唤”。在感觉自己的教学公开开展缓慢时，将家长引到孩子们的学习生活中，当然，正如书中所说，并不是所有家长都“心怀感激”，如此就需要老师有智慧地付出，巧妙地引导家长参与到孩子的教育之中，这正是我们常说的“家校合力”。孩子的成才不只是老师的努力、孩子的奋斗，更要有家长的关心。孩子们在校的表现在老师的目光所视之下，在家中的情况就需要家长与老师的沟通交流，学校、家庭合力，共同为孩子努力，无疑事半功倍。

《创造一间幸福教室》书中没有太多华丽的词藻，只有李老师用爱写出的一篇篇与孩子们、家长们的真实故事，爱的力量无往而不胜，李老师用无限爱意创造出一间间幸福教室，带着孩子们在教室中放飞梦想，教室中弥漫这师生共同成长的幸福味道。新学期，我要改变自己，用智慧工作，用艺术的教育引导学生，帮助学生，唤醒学生，创造属于我自己的“幸福课堂”、“幸福教室”，想办法让孩子们融入课堂，快乐、轻松地学习知识，感受学习中的幸福味道。