《动手做(二)》教学设计

教学内容：北师大版小学数学一年级（下）第四单元的第三节《动手做（二）》。

教材分析：

本节课是在学生认识长方形、正方形、三角形和圆，经历动手折一折的基础上，认识、了解七巧板，通过拼七巧板使学生进一步巩固所学知识，初步感知平行四边形。为学生提供操作、探索和思考的机会，使其经历用常见的平面图形创造出独具个性的新图形。教学时，只提供具体的问题情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，积极参与发展创新意识与实践能力。

教学目标：

1、通过用七巧板拼图形的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。

2、通过拼、摆等操作活动，培养学生的观察、操作、想象和一定的创造能力，发展空间观念、动手操作能力。

3、在活动中培养学生的合作意识，激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。

教学重点：会用七巧板拼摆出给定图形和自由拼摆图形，在操作中感知图形特征。

教具、学具准备：七巧板、多媒体课件

设计意图：让学生认识七巧板，能用七巧板拼出图形，让学生动手操作中感受学习数学的快乐，培养学生的空间观念。

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1.猜谜语导入，激发学生的学习兴趣。

出示谜语，学生猜谜--《七巧板》

以问题串引发学生的思考：为什么叫七巧板？（有七块板）巧在哪里？（千变万化真有趣）。

谁发明的七巧板？想不想知道？播放七巧板历史小视频，在演变到现在的七巧板。

(设计理念:通过猜谜语调动学生的学习兴趣，在教学中渗透数学历史故事使学生从小在数学文化中成长，感受数学的魅力。）

二、自主探究，学习新知

活动一：自主探究

探究一：

1.请你仔细观察，找出新图形？（平行四边形）

2.请再仔细看一看，说说你认识的平行四边形。

预设1：它像长方形，被风刮斜了。

预设2：他跟长方形一样有四条边，竖着的边斜了。

3.请你闭上眼睛想一想，记住它的样子。

（学生依要求去做。）

探究二：

将七巧板中的图形按照形状分一分。

学生先分，再展示分的结果。

1.我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。

2.分为：三角形、平行四边形、正方形三种。

探究三：

比一比，七巧板中的三角形，你们有什么发现呀？

1.发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。　生：2.发现4号和6号拼起来是7号三角形一样大。

3.我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。

师及时评价，大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！激励学生主动参与到探究环节中，体会学习的乐趣。

（设计意图：学生已经认识七巧板中的图形，虽然平行四边形没有系统学习过但是孩子基本认识，因此教学是放手让学生自主探究七巧板的特征，让学生成为课堂的主人，手、眼、脑并用，同时培养学生发现、记录、分析的能力。）

活动二：拼图大闯关

看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。聪明的同学们，想试一试拼图闯关游戏吗？　　（齐）想！

我们先进行一个小小的比赛。

1.  请你试着用两块拼出一个正方形。

   学生自主活动，展示作品。

你还能用几块拼出正方形？

学生活动，展示作品。

2.请你用两块拼一个三角形。

学生自主探究活动，在黑板上展示作品，说说自己用了哪几种图形。

教师评价孩子们可真棒，思维活跃，想法丰富。

（设计意图：学生才开始拼图，选择带着完成，从简单的，规定图形和数量的情况下，在拼的过程中给予相应知道，给学生引导方法。）

活动三：创意拼图

七巧板不仅能品出我们常见的平面图形，还能拼出以下图形、讲述故事。

美图欣赏：多媒体展示生活中的物品拼图、守株待兔的图片、

1.仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。

（学生兴致极高地拼、摆，教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。）

师评价：大家拼得真好！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，大家能不能拼出你最喜欢的图案。

学生独立思考、动手拼摆。很快有学生举手示意，拼出各种不同形状的小鱼、蜡烛和小船呈现在面前。

大家拼的图形真漂亮，比老师拼的还要漂亮。

（学生或个人或小组进行拼摆活动，鼓励同桌合作拼摆故事。教师及时鼓励和表扬优秀小组。）

（设计意图：学生在已有拼图经验的基础上，让学生先欣赏拼出的美图，激发学生学习兴趣和动手拼图的欲望，自觉主动尝试拼图）

三、作业设计：

利用七巧板拼出美丽的图案或讲述一个故事。

四、板书：

                   动手做（二）

平行四边形          1个

7个      正方形             1个

三角形              5个

《动手做（二）》教学反思

《七巧板》这一课是借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。

教学中主要是以激发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与，主动探究，将学习的整个环节以活动串起来，以学生自主探究为主线，充分尊重学生，学生是整节课学习的主人。并在学习过程中渗透数学传统文化、爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。教学过程主要设计了四个环节：（1）认识七巧板并介绍七巧板的历史（2）自主探究七巧板中各图形的形状、大小。(3)用七巧板拼正方形和三角形（4）用七巧板创意拼。

第一个环节：用猜谜语引入，调动学生的学习积极性，激发了学生的求知欲望，以及探究千变万化的好奇心。在此基础上恰当的利用视频认识七巧板的历史故事，激发了学生的民族自豪感，同时也激发学生对我国悠久历史文化作进一步探究的兴趣。

第二个环节：通过学生自主找、分、比三个过程，使学生初步对七巧板各块板之间的关系有了初步的认识，对以后进一步学习七巧板的有关内容作好铺垫。在这里让学生自己发现七巧板里有三角形、正方形、还有平行四边形三种图形，还发现三角形有三种大小不同的三角形，其中两大三角形相同，两小三角形相同，在这个过程中即达成本节课的教学任务也培养学生收集信息、整理数据的统计思想和分类思想。让学生分别认一认，说一说，找一找新图形-平行四边形，初步感知平行四边形。

第三环节：拼正方形和三角形。学生动手、动脑拼平面图形时，鼓励拼的方法越多越好,学生的积极性很高。反馈时我惊奇的发现，学生拼出的图形方法很多，抓住学生的闪光点，给予了极大的表扬，为孩子们以后再次发挥想象力拼图，打下良好的情感基础。体现出我们在教学中注重孩子创造能力的发展，同时培养学生的空间思维能力，提高动手实践能力。

第四环节：用七巧板拼图案

用七巧板拼出生活中的事物，提高了拼图难度，但学生拼的积极性非常高。在这个环节我特别注意了因材施教，体现出不同的人在数学上要有不同的发展。想像力稍差的孩子可以模仿着投影拼图，想像力强的孩子可以充分发挥想象力拼自己想拼的图，能力很强的孩子还可以多拼几个图案。

学生发挥想象力，拼出了各种各样美丽的、有创意的图案。在展示作品时，学生们也为他们有这样优秀的作品感到自豪，从而更加感受到七巧板的神奇。