《动物儿歌》第一课时教学设计

西安航天城第一小学教育集团  张莺凡

【教材简析】

《动物儿歌》是统编教材一年级语文下册第五单元的一首识字儿歌。本单元是本册第二个集中识字单元，旨在通过集中识字的形式，引导学生发现规律，掌握识字方法，达到主动识字。

《动物儿歌》是本单元的第一篇课文，文中动物的名称都是虫子旁的字，而且是左形右声的形声字，正是带学生走进形声字，掌握形声字的特点的典型课例。同时加强朗读的指导，让学生从不同的识字方法和朗读中得到识字的乐趣，为本单元的学习开设一个良好的开端。

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了小动物日常生活时美好快乐的画面。教材内容图文并茂，充满童趣，富有想象空间，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言，儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，为仿说练习提供了很好的范例。

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写生字“网、欢”三个字。

2.在识记生字的过程中，了解形声字的构字规律。

3.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

【教学重点】

认识“蜻、蜓”等12个生字，会写生字“网、欢”2个字。

【教学难点】

在识记生字的过程中，了解形声字的构字规律。

【教法学法】

1.教学方法： 情景教学法、朗读指导法

2.学法指导：  朗读法、合作交流法

【教学准备】

1.教学资源：PPT

2.教具学具：词卡  田字格贴

【教学流程】

一、动物王国大联欢

1.情境导入：听说，动物王国正在举办大联欢，你们想去吗？那你们猜猜都有哪些小动物来参加呢？我们一起去舞台前看看都有哪些嘉宾吧！

2.聚光灯出示动物图片，动物集体亮相，看图对动物名称产生初步印象。

3.板书课题，齐读课题。

（设计意图：通过有趣的情境引入，符合一年级学生认知规律，为本节课学习起到铺垫作用。）

二、动物朋友我来认

小动物们带来了很多生字朋友，让我们一起进入动物朋友我来认。

1.自学：把书翻到五十页，请同学们借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，把难读的字多读几遍。

2.互学：同桌互相交流，不会的字可以请同桌教教你？谁愿意分享你的收获？（学生回答：我同桌教会了我什么字。教师评价：你们可真会学习呀。）

3.师范读正音：大家轻拉小耳朵，听老师读读这首有意思的儿歌吧。还不熟悉的字要注意听！   

4.开火车检测：动物儿歌的火车专列来啦，让我们开火车读读儿歌。（读错正音，读对夸奖：火车开得又快又稳。）

5.全班齐读。

6.火眼金睛尖尖笔，请同学们用笔圈出儿歌中的小动物吧。

（1）生汇报，老师出示带拼音动物名称的字卡，学生认读，板贴。

（2）小老师带读动物名称。

7.初步认识形声字：请你们仔细观察，看看这些字有什么共同点？

（1）认识形旁：出示虫的字理图。最早的虫像什么？这就是古人眼中的虫，他们认为天上飞的、地上跑的、水里游的动物都是“虫”。比如：蛇，古人也叫它“大虫”。那现在带有虫字旁的字大部分和什么有关？（带有虫字旁的字大部分和昆虫有关。）

（2）认识声旁：读读这些字——蜻、蝴、蚂。从读音上你又有什么新的发现?（右边部分字的读音和整个字的读音一样。）

（3）举一反三：在这些动物名称中，还有哪些字可以这样认？请你来说说。

（4）发现规律：虫字旁表示字的意思，右半部分表示它们的读音。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的生字，就是形声字。我们今天学习的就是左形右声的形声字。

（5）迁移应用：老师请来了三个陌生的词语朋友（蜈蚣、鲤鱼、伙伴。根据形声字的规律，你能猜它们怎么读吗？你是怎么猜出来？你能用它们说一句话吗？

7.学生自主交流，识字课件相机呈现“粮、食、迷、藏、造”5个生字，用多种方法识字。（规范语言：我通过什么方法认识了哪个字。）

8.字理识字“网”。

（1）有一位生字朋友很神秘，请同学们看图猜一猜它是谁？（出示网的图片）你是怎么猜出来的？

（2）演示过程:一个汉字就是一幅图，古人通过观察网的外形造出了网这个象形字。(甲骨文)-(金文)-网(小篆)-网(楷书)

（3）拓宽义项：你们也很会观察，请同学们联系生活想一想，你在哪里听过或见过网。（上网、渔网）

（4）书写“网”字：快看，小蜘蛛正在织网，请你伸出小手指，我们一起帮帮它。（板书：网的支架是同字框，要写的端端正正，竖、横折钩，吐一根丝，拉一根线，再吐一根丝，再拉一根线”，“网”就写好啦，汉字多有趣呀!

（设计意图：在识字教学中注意遵循象形 指事、会意、形声等造字法的规律，运用直观设计、联想等手段，引导学生“因形 形索义、因义记形"，不仅能把他们从繁重的机械识记和反复抄写中解放出来，识字过程也会变成一趟“发现之旅”"审美之旅”“文化之旅”。）

三、朗读争霸赛

1.认完了生字朋友，小动物们也已经站上动物王国的舞台，朗读争霸赛要开始了。

2.谁想第一个参加比赛？（指生读，教师评价。）

3.还有谁想跟她比一比？（指生读，学生评价。）

4.师生合作问答读。

6.看着插图，想象动物大联欢美好欢乐的场景，一起拍手读。

（设计意图：本环节的朗读指导从送字回文读正确、读流利，到拍手想象感悟，读出节奏，循序渐进，扎扎实实。）

四、畅游书法展示台

1.今天的联欢会真欢乐，让我们一起来写写“欢”这个字吧。

2.出示生字“欢”，观察汉字，教师范写，学生描一写二。

3.学生互评。

（设计意图：写字教学环节中，先引导学生会观察，总结“先外后内”的书写规则，并在书写时强调正确的书写姿势，培养学生良好的学习习惯。）

四、动物联欢，未完待续

   今天的动物王国之旅就要结束了，我们认识了很多小动物，也欣赏了它们的演出，真是开心的一节课，回家后记得把这首儿歌读给爸爸妈妈听！动物王国里这些小动物还身怀绝技呢，我们下节课再一起认识它们吧！课下你们可以走进《动物大百科》这本书，探索动物们的奥秘吧！

（设计意图：紧扣课堂教学目标，结合文本内容推荐阅读，将学习趣味话的同时更将知识引向深层次，体现语文学科重视深层阅读的教学理念。）

【作业设计】

1.儿歌读给爸爸妈妈听；

2.推荐读物《动物大百科》。