《一共有多少》教学设计及反思

西安市航天城第一小学  李芳芳

【教材简析】

“一共有多少”是北师大版一年级上册第三单元《加与减（一）》第一课的内容。学生在生活中已经积累过相关经验。它是数学中的重要基础知识，是学生学习数的运算的起始，也是今后学习加法基本运算的基础。本课时通过多个不同的具体情境，将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，使学生初步认识加法的实际意义，能根据情境，逐步抽象出数学算式，并能正确计算得数是5以内的加法，进而形成数学模型。同时，还将初步培养学生认真观察、有条理地表达观点以及理解他人思路的能力。

总课时：2               第 1 课时

【教学目标】

1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义就是两部分合起来一共有多少。

2．在自主思考和动手操作中，会计算得数是5以内数的加法并能从具体的情境中提出加法问题并解答。

3．初步能表达自己的思考过程，并倾听别人的想法，体会生活中处处有数学。

【教学重点】

知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数加法的计算方法。

【教学难点】

学习和理解加法的实际意义即合起来的意义。

【教法学法】

1.教学方法：情境演示、讲解法、观察法、练习

2.学法指导：操作法

【教学准备】

1.教学资源：教材、教参、课件。

      2.教具学具：课件、5个气球、5个圆片。

【教学过程】

一、激趣导入

1.猜谜语：一物真奇怪，胖也快，瘦也快，胖能天上飞，瘦了落下来。（打一物）

谜底：气球

（设计意图：谜语激发学生兴趣，奠定学生想学的基础。）

同学们，那你们喜欢气球吗？（喜欢）老师真拿来了一些气球，谁能完整的说说老师一只手里拿了几个气球，另一只手里拿了几个气球？

老师一只手里拿了3个气球，另一只手里拿了2个气球。

（设计意图：这里是为了让学生体会两部分。）

2.那下面看好了哦，老师要做一个动作，看看老师做了一个什么动作呢？谁来说？

合起来了。板书：合起来。

3.谁能完整的说一遍？老师一只手里……另一只手里……把它们合在了一起。

老师一只手里拿了3个气球，另一只手里拿了2个气球，把3个气球和2个气球合在了一起。

（设计意图：加法的意义就是把两部分合起来，做动作是为了让学生体会合起来。）

4.你表达的非常清楚和完整，那你想知道什么？

现在一共有多少个气球？

那么这节课我们就一起来学习《一共有多少》，板书课题。

二、探究新知

 1.一共有多少个气球？（5个）

老师想知道怎么数的？谁来上来指一指，数一数？

1，2，3，4，5（从头数）

3下来是4，4下来是5（接着数）

小结：同学们说的真对，我们可以合起来从头开始数，也可以接着其中的一个数往后数，不管怎么数，都是一共有5个气球。

（设计意图：数数的时候可以从头开始数，也可以接着数。）

2.同学们，还想不想猜谜语呢？（想）

谜语：叫猫不是猫，像熊没熊高，爱吃嫩竹叶，是咱国中宝。（打一动物）

谜底：大熊猫

（设计意图：谜语激发学生兴趣，课中调动积极性。）

3.老师给大家带来了这样的一张照片，请看大屏幕，说一说，你看到了什么？

有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩皮球。

4.那你能提个问题吗？

一共有几只熊猫？

谁能完整的说一说？

（设计意图：培养学生提出问题的能力，以及使用完整的数学语言学会去表达自己的思考过程。）

3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩皮球，一共有几只熊猫？

谁再来说说？

有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩皮球，一共有几只熊猫？

（设计意图：让学生多说发挥学生主体性，巩固作用。）

5.好，我们现在用圆圈代表一只熊猫，那我们应该怎么表示这5只熊猫呢？谁来黑板上展示一下？ 

5个圆圈。

6.为了区分吃竹子的熊猫和玩皮球的熊猫，我们应该怎么表示？ 中间画一条线。我们把这些熊猫合在一起，有几只熊猫？谁来带大家一起数一数？

7.我们刚才用圆圈来表示这些图片，如果没有圆圈，你可以用什么来表示这5只熊猫呢？（手指头，左手3个手指，右手2个手指，合起来是5个手指）那我们能不能用算式来表示？

3+2=5

那老师想问，3，2，5分别表示什么？先说气球。

3表示一只手里拿3个气球，另一只手里拿了2个气球，5表示合起来的气球。

再说熊猫。

3表示正在吃竹子的熊猫，2表示玩皮球的熊猫，5表示合起来的熊猫。那“+”这个表示的是什么？

合起来。

8.这是我们新认识的一个数学符号，叫做加号，这个算式读作：3加2等于5。

（设计意图：认识加法算式和加号。初步感受数学学习的乐趣，逐渐增强学习数学的兴趣和自信）

9.在生活中，你还能表示出3+2=5这样的例子吗？比如，笑笑一只手里拿了3支铅笔，另一只手里拿了2支铅笔，3+2=5。同学们，赶快找一找吧！

（设计意图：增强加法与现实生活的联系，丰富对加法意义的理解。）

三、巩固练习

1.P24摆一摆，算一算

用你的手指摆一摆，算一算

1表示什么？3表示什么？5表示什么？

2.P25第1题和第2题。

四、全课小结

通过今天的学习，你知道了什么？

【作业设计】

在我们的生活中，还有很多的加法算式。同学们，回家后找一找自己家里还有哪些加法算式。

【板书设计】

一共有多少

                3    +   2   =   5