《大小多少》教学设计及反思

西安市航天城第一小学  马楠

【教材简析】

总课时：2课时               第1课时

《大小多少》是统编版语文一年级上册第四单元第7课，本单元是一个识字单元，重在引导学生识字、写字，发现汉字规律，鼓励学生运用学过的方法自主识字。

《大小多少》是一首儿歌，文章节奏明快，充满童趣。一、三两小节是在比较事物大小，二、四两小节是在比较事物多少，句式都是相同的，三三七字的结构，读起来轻快活泼，富有节奏。每小节还配有一幅插图，直观地呈现了“大小”、“多少”的关系，有助于学生理解课文内容。通过反复朗读，引导学生理解：不同的数量、不同的物品需要用恰当的量词表示。

【教学目标】

 1.通过归类识记、图文对照等方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁、鸟字旁2个偏旁；会写“小、少”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；了解“大小”“多少”的反义词关系。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

【教学重点】

通过归类识记、图文对照等方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁、鸟字旁2个偏旁；会写“小、少”2个生字。

【教学难点】

初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。

【教法学法】

1.教学方法：情景式教学法、启发式教学法

2.学法指导：图文对照法、偏旁归类法

【教学准备】

1.教学资源：《王老先生有块地》视频、多媒体课件

      2.教具学具：图片、字卡

【教学过程】

一、视频导入，识读课题

1.课前热身：师播放儿歌视频——《王老先生有块地》。

2.初步认识：王老先生的这块地上有个大农场，你们猜猜，农场里有都谁？生想象，师相机贴板贴。

3.引出课题：这么多动物水果，今天都来到王老先生的农场，它们呀！想进行一场比赛，到底比什么呢？——大小多少。生齐读课题。

4.师板题，指名生读好课题。

（设计意图：低年级学生以形象思维为主，对于枯燥乏味的语言往往缺乏兴趣，这里充分利用视频导入课堂，轻松有趣，也符合学生思维特点，能让他们对本课的学习有更大的兴趣。）

二、正确朗读，整体感知

1.师范读，生倾听。

2.生自由朗读儿歌。注意读准字音，读通句子。不会的字可以问同桌，也可以问老师，还可以根据图片猜一猜。

3.朗读反馈：你教会了同桌什么字？同桌又教你什么字？

4.指名生分小节读，生生评价。

5.再读儿歌，圈出儿歌中出现的小动物，结合图片叫一叫他们的名字。

6.明确：同学们真会学习，看来图片可以快速帮我们认识汉字，这是一种很好的识字方法。【图文对照法】或者我们把小动物归为一类，也叫做【归类识记法】，同学们在以后的学习中，也可以用这两个方法去认识更多的汉字。

（设计意图：这个教学环节重视让学生把儿歌读正确。在读、听、评的过程中，引导全体学生积极参与学习活动，既有个别朗读，有同桌练读，既有读儿歌，又有读词语，在各种形式的认读中，帮助学生树立正确朗读的意识，提高正确朗读的能力。）

三、读儿歌第一小节，领悟“大小”

1.指名生朗读第一小节，其余同学思考：到底谁大谁小？

（1）生反馈，回文再读相关句子。

（2）老师读：一只黄牛，一头猫。

（3）引导生质疑：为什么黄牛不可以用“只”，猫不可以用“头”？

（4）师生明确：“头”一般用在比较大的动物前面，黄牛的个

头比较大，所以用“一头”，猫比较小，所以用“一只”。

（5）拓展：一头（   ）   一只（    ）

2.学习生字“牛”。

（1）出示“牛”的甲骨文，生猜测。

（2）学生自由说理由。

（3）师点拨：它和我们学过的“日、月、水、火”一样，都是依据事物外形造的字，叫象形字。

（4）给“牛”组词：犀牛、蜗牛、奶牛……

（5）指名读“黄牛”词卡。 

3.学习“猫”和“反犬旁”

（1）指名生认读“猫”。

（2）出示“猴”“狐狸”等字，生猜测这些字为什么都是反犬旁？

（3）学生交流，教师点拨：对，很多汉字的意思都和它们偏旁有关。反犬旁的字大多和动物兽类有关。

（设计意图：学习生字“牛”时，利用古今对照的方法，让学生发现象形字的特点，抓住形声字形旁表意的特点，用猫自带出一类字归类学习，根据汉字的特点，采用不同的识字方法，能激发学生识记汉字的兴趣，提升识字效率。）

四、读儿歌第二小节，感悟“多少”

 1.区分量词“群”和“只”的用法。

（1）生观察图片，句式表达：一边是——一边是——

（2）思考：为什么是“一群鸭子一只鸟”呢？

（3）明确：小鸟只有一只，数量少，所以用“只”，鸭子的数量多，所以用“群”。

3.学习“鸟字旁”。

（1）出示生字卡片“鸭”，引导学生认识偏旁鸟字边，提问：“鸭””字为什么用鸟字旁？

（2）学生交流，教师点拨：古人造字可真是特别有讲究呢，鸭子也像鸟一样有翅膀，它也会飞，所以鸭是鸟左右结构鸟字旁。

（3）生拓展鸟字旁的字。

（4）太厉害了，来，一起读一读。一只（   ） 一群（    ）

4.小结：同学们，你们看，像这样，描述不同事物、不同大小、不同数量，用的词语也不一样，这些词语都是“量词”，同学们可要记住啦。

5.生贴“大小多少”的生字帖。

6.思维拓展：老师想问问，黄牛一直是大的吗？会不会变成黄牛小呢？

（设计意图：在梯度推进的学习过程中，引导学生进一步掌握形声字的构字规律，组织学生运用科学的识字方法，从学会一个生字到学会一类生字。）

五、背诵儿歌。

1.同桌合作，根据多媒体上的填空形式进行背诵。

2.根据板书背诵，集体背诵，指名背诵。

3.游戏检测动物名字。

（设计意图：通过同桌合作填空，借助板书等方式帮助学生背诵，能降低记忆难度，提升背诵的兴趣。）

六、指导书写，反馈评价

1.出示“小、少”。

区分两个相近笔画：竖钩、一个是竖。理清笔顺。

2.交流书写要点。

小：第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀称，左点比右点略低。

少：第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。

3.师范写，生书空。

4.规范坐姿握笔姿势，生练习写字，师相机指导。

5.生生画星评价。

（设计意图：这两个字关键笔画特别相似，学生容易把笔画搞错。教学时，教师通过范写和提示对学生的笔顺和字形进行记忆，帮助学生书写正确。）

七、课堂小结，设疑激趣

1.课堂小结：今天我们在王老先生的农场里当裁判，认识了“黄牛、猫、鸭子、鸟”四种动物，把他们归到一起来记忆，这也叫“归类识记法”。

2.设疑激趣：我们还分清楚了大小多少，背诵了儿歌的两小节，真是太棒啦！下节课我们继续参观王老先生的农场，看看水果家族的比赛又是什么样呢？

（设计意图：通过板书及时小结，梳理清楚本节课所学内容，让学生有整体的感知。同时设置为下节课设置疑问，激发学生的学习兴趣。）

【作业设计】

必做作业：回家请大家将儿歌背给家人听。

选做作业：在生活中找一找大小多少的事物，比一比。  

（设计意图：分层布置作业，兼顾不同层次的学生，尽量做到因材施教。另外，也是从课内走向课外的过程。）