《各种各样的形》教学设计及反思

西安市航天城第一小学  王琦

【教材简析】

总课时：1课时              第1课时

本课属于“造型 表现”领域。本课的编写意图是通过观察和记忆生活中各种物体，了解和发现各种各样形状的组合利用，引导学生关注生活中的美术现象。

通过观察分析和教师的讲授，初步掌握利用简单形状概括物体的方法。通过欣赏优秀作品，学习利用各种形状表现生活中常见物体的基本方法。在掌握知识与方法的基础上，尝试使用剪、撕、卷等多种方法，运用多种形状完成一幅粘贴画。

【教学目标】

1.知识与技能

了解和发现生活中的物象可以用不同形状进行概括，初步掌握观察和概括的基本方法。能用形的概括组合方法，表现自己喜欢的物象。

2.过程与方法

在游戏般的观察、体验活动中，学习概括生活中物象的方法。

3.情感、态度和价值观

在学习过程中培养学生关注生活、热爱生活的情感。

【教学重点】

了解利用各种各样的形可以开阔生活中的物象，学习用形的组合方法表现自己喜欢的事物，尝试利用不同的方法和多种形状完成一幅粘贴画

【教学难点】

设计独特的粘贴内容。剪、撕、卷方法的综合运用。

【教法学法】

1.教学方法：情境教学法、讲授法、直观演示法、练习法

2.学法指导：学生通过理解图形与生活中各种事物的外形联系，进一步加深对各种图形的认识。

【教学准备】

1.教学资源：多媒体课件、儿童绘本书

      2.教具学具：教师示范画、彩色卡纸、剪刀、胶水

【教学过程】

一、导入

        （一）情境导入。

        教师请出本节课的小客人——图形王国的国王，并通过播放

录音向同学们做自我介绍。请同学们帮助国王重建图形王国。

        （设计意图：创设教学情景，使学生更容易接受，激发学生的学习兴趣。）

（二）出示图片

教师出示形状城堡的照片，请同学们观察城堡是由哪些形状

组成的。出示课题——《各种各样的形》

（设计意图：引出课题。）

二、讲授新课

教师出示形状国王的三个困惑，请同学们帮助解决。

1.      教师出示圆形、半圆形、正方形、长方形、三角形图片，引导学生说出图形的名称并进行联想。

（巩固已学知识，开拓学生思路。）

2.      图形拼摆。教师出示三角形、半圆形两个形状，指导学生利用这两个图形拼摆出一样物体。

（设计意图：训练学生掌握利用基本形组合概括物体形象，训练学生的图形概括能力。学生直观地了解到，多种图形通过多种组合方法，能组合成生活中的更多物象。培养学生的探究能力。）

3.      教师出示闹钟、小白兔。指导学生用各种图形概括闹钟和小白兔的每个部分。通过概括将实物转变为图形组合。

（设计意图：在观察和分析中发现各种各样的形式如何组

合利用的。）

三、教师示范

教师示范剪贴火箭的方法与步骤。

学生认真观察，在教师的引导下总结绘画步骤：先剪外形，后剪装饰。

（设计意图：讲解学习方法及步骤，辅助解决教学难点。）

四、艺术实践

    请同学们用各种各样的形状剪贴出更多的物品来丰富形状王国。例如生活用品、动物、食物、交通工具……

（设计意图：将学习的知识灵活运用，利用各种各样的形状，大胆地表现生活中的物象。）

五、教学评价

   教师评价、学生自评、生生互评相结合。从图案设计、色彩运用、剪贴能力三个方面进行评价。

   （设计意图：培养学生欣赏作品的能力。）

六、拓展

   出示国王城堡中的图片，肯定同学们为国王提供的帮助。引导学生在现实生活中要善于观察。

   （设计意图：知识延伸、拓展，技法学生创造性，鼓励学生热情参与美术活动。）

    【作业设计】

请同学们用各种各样的形状剪贴出更多的物品来丰富形状王国。例如生活用品、动物、食物、交通工具……

（设计意图：将学习的知识灵活运用，利用各种各样的形状，大胆表现生活中的物象。）

【板书设计】

各种各样的形

剪  贴

【教学反思】

1.基本情况概述

《各种各样的形》属于“造型·表现”领域。本课的意图是通过观察和记忆生活中的各种物体，发现和了解各种各样形状的组合利用，引导学生关注生活中的美术现象。初步掌握利用简单形状概括物体的方法;学习利用各种形状表现生活中常见物体的基本方法;尝试使用剪、撕、卷等多种方法，运用多种形状完成一幅粘贴画。

教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间。

2.课堂优点

在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。教学中还够充分尊重学生的个性，主动接近他们，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难， 让他们觉得老师既可敬又可亲。

结合本节课的知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标，我分别设计了层次递进的教学活动，教学目标在教学活动的层层递进中一步步达成。

教学评价方面。低段学生希望得到别人的夸奖，恰到好处的教学评价可以起到事半功倍的效果。教学评价不应当是单向的，仅仅局限于教师对于学生的评价，教学评价也可以从不同的方向展开，教师可以鼓励学生参与到作品的评价中来，这对于丰富课堂教学的形式将会很有帮助。本节课我运用到了教师评价、学生自评、生生互评，让学生参与到评价过程中来首先是对于学生是教学主体的一种体现，这也能够让大家感受到自己在课堂中可以发挥的价值，进而激发学生对于教学过程的参与积极性。

3.存在不足

在教学过程中，我没有安排作品赏析的环节，目的在于防止学生过度依赖范画和优秀作业。但是在学生实践环节，部分学生出现了参考学生作品及方法，没有自己的设计思路。

在实际教学过程中，我担心学生创作时间不足，对于前半节课的教学内容并没有展开讲解，学生的回答问题的机会也相对较少，这也是有些学生实践作业没有思路的原因之一。

4.优化措施

教师要善于灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些多余的或深浅度不适合学生的内容进行删减，也可以把自己的经验和见解结合进来。当然这要根据教师的

教师应该注重培养学生的美术实践能力，在教学的全过程中，要贯穿学生的艺术观念和美术的学习和运用，重视对新型教学方法的研究。对于低年级的学生来说，在教学内容中可以加入针对本节课的专门性技能训练，或者小游戏。将技能训练和学生创作融为一体。