《画汽车》教学设计及反思

西安市航天城第一小学  朱琳

【教材简析】

总课时： 一课时              第 1课时

本课属于“造型·表现”领域的学习。汽车是学生们非常熟悉的一种交通工具，学生对于汽车本身也比较感兴趣。在生活中，小轿车、大卡车、救火车等玩具汽车种类繁多，在学生们的日常里，汽车也扮演着非常重要的角色，承载着他们的出行，在街角巷落处处可以看到它们的身影。本节课就从离学生最近的生活事物入手，引导学生通过对汽车的回忆、观察，充分发挥想象，将自己的所见所想表现出出来，设计并绘制一辆造型新颖的汽车，从而体验美术学习的乐趣。

【教学目标】

1.      知识与技能：了解不同汽车的外形、颜色、功能特点及组成结构，能够运用形状组合概括出汽车的外形，设计、绘制一辆造型独特的汽车。

2.      过程与方法：在观察体验中了解汽车的外部特征，提高学生的观察能力、创造思维能力与造型表现能力。

3.      态度、情感和价值观：在学习过程中，激发学生的学习兴趣和创新意识。

【教学重点】

汽车的外形特点及表现方法。

【教学难点】

表现出造型新颖的汽车。

【教法学法】

1.教学方法：讲授法、示范法、展示法

2.学法指导：探究学习法、自主学习法

【教学准备】

1.教学资源：PPT课件、教材

      2.教具学具：标题、范画、白色卡纸、马克笔、勾线笔

【教学过程】

一．导入：谜语猜一猜

“小小一间房，有墙又有窗，马路中间跑，行人走两旁。”（交通工具）

预设：学生猜到汽车

师：今天老师带领代价走进汽车的世界，一起来学习《画汽车》。

（设计意图：通过猜谜语的形式，吸引学生对本节课的兴趣。）

二．新授

1.    认识不同汽车的特点

  学生观察图片，对比发现不同汽车种类，汽车的颜色、外形、功能都不相同。

（设计意图：了解汽车的特点，知道不同种类汽车的外形、颜色及功能等特点，为学生的艺术创作提供更多参考与理解。）

2.    了解汽车外形的结构

  （1）教师出示汽车图片在各部位进行标注，通过学生观察，引导学生了解汽车的外形结构。

（设计意图：了解汽车的外形组成，即“车门、车窗、车灯、车轮”及其他的配件组合而成。）

（2）出示公交车图片，学生观察并找到公交车里藏着的外形宝宝。

教师总结：通过观察，我们知道了，其实汽车的外形是由不同的形状宝宝组合而成的。

（设计意图：通过观察，可以用不同的形状概括汽车的外形，为艺术实践提供更多的表现参考与想法。）

（3）图片欣赏，造型独特的汽车，如：“蘑菇车外形的车、汉堡外形的车、，猫咪外形的车和高跟鞋外形的汽车。”

提问：如果让你来设计一辆汽车，你会车一辆怎样外形的汽车？

（设计意图：给学生打开思路，通过图片引导，让学生对汽车的外形展开更多更有趣的想法。）

三．艺术实践

1.    教师示范

  播放教师微课，展示画汽车的步骤，学生观看学习。

（设计意图：让学生了解画汽车的方法步骤。）

2.    班级车展

  班级车展裁判向学生宣布车展比赛的规则，设计并绘制一辆外形独特、色彩丰富、功能新颖的汽车。

（设计意图：设置情境，提升学生的艺术参与，激发学生艺术创作的兴趣。）

四．展示评价

  学生将汽车作品张贴在黑板上教师提前准备好的汽车轨道上，参加班级车展的展示。

问：你最喜欢哪一辆汽车？为什么？

学生围绕汽车的外形、功能与作用上进行评价。

（设计意图：引导学生学会欣赏与评价，有针对性、有效的进行评价，同时巩固本节课的重难点的作用。）

   【作业设计】

学生在白色卡纸上设计并绘制一辆造型独特、颜色丰富、功能新颖的汽车。

（设计意图：开拓学生的绘画表现思维，通过想象进行绘制，培养学生的创新意识与学习兴趣。）

【板书设计】

                 5. 画 汽 车

颜色  —— 丰富

功能  —— 新颖

【教学反思】

1.     基本情况概述

      本节课是“造型·表现”领域的学习，因此，我也将本节课的重点放在了表现汽车外形上，通过学习与引导，能打开学生的创作思路与表现，设计并绘制出造型独特的汽车。所以让学生了解了汽车的特点及外形组成，通过教师示范与图片欣赏，让学生能够感受到美术学习的兴趣与艺术创作的乐趣。所以，本节课基于学习目标与学习内容基础上，在一些环节，创设了一定的情景去进行展现，比如班级车展，更好的去激发一年级学生的课堂参与与课堂的专注力。

2.课堂优点

学生参与度高，环节清晰、流畅，注重对学生的引导，语言生动，赋有亲和力，与学生之间互动自然，课堂氛围活跃。

3.存在不足

（1）课前准备没有不是很细致，没有关注到学生的实际情况。

制作的版书标题，是本节课重难点的体现，但一年级学生对一些文字并没有认全，所以，可以用拼音去进行标识，让学生在视觉与听觉上都可以自主理解并记忆。还有包括板书上字体的颜色与大小，视觉上是否清晰，学生是否看的清楚明白，要细致入微，考虑周全。

（2）艺术展示环节展示不够充分，没有达到课程效果与预期目标。

学生创作与表现的速度比较慢，所以在课堂中作品的呈现与展示不完整也不充分，说明教师还是没有把握好学情，没有达到预期的效果，会使整节课显得不够完整。

4.优化措施

（1）多去了解一年级学生特点与情况，多进行尝试，将板书制作的更加贴合学生，制作的更清晰与便于学生理解与学习。

（2）对艺术实践部分进行优化，可以让学生用马克笔或勾线笔，直接表现，给展示评价充裕的时间，完善课程内容，加入拓展部分，使课程更完整，各环节更高效。