《教育写作—教师教育生活的专业表达》有感

作为一名不善于写作的体育教师，我利用假期时间读了颜莹老师的《教育写作》这本书，这本专著让我受益匪浅。这本书，大约二十万个字，总共有七个章节，整本书浏览下来，或许有些疲惫。但这确实是一本内容既丰富好看又实用的专业书籍。说它好看，并不是因为书里面故事情节有多么扣人心弦，反而写作的方式都是人尽皆知的，作者从自己的角度，讲述了自己在教育一线生活中的真实经验，这样一来，可谓十分吸引眼球；说好用，是因为它会针对于一些眼高手低的写作困境，从一个编者的视角，向你娓娓道来，为你拨云见日。

颜莹老师凭借着她在教学一线的丰富经历为她写下这本《教育写作》奠定了扎实的基础，可见教育经验应该来源于教育生活，因此在提高教师教育生活的专业表达能力这方面，我们要有自己独特的见解与想法。苏霍姆林斯基说：“能够是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊猜想的每一个事实，你都可以把它记入在记事簿里。我们只有日积月累，善于从具体事物中看出共性的东西这便叫智力基础，有了这个基础，那必然就会有一个时刻，你便会顿然醒悟，长久储存在你脑袋里面的事物，说不定有一天就会在你面前突然打开。”作为一名教师，我们要将生活教育中的点点滴滴，用文字的方式记录下来，留存在脑海，存放于心中。可以用教育日记的方式记录生活中的点滴感受与思考，这将会是我们每位教师的一种潜移默化的重要成长。

其次我们要清晰了解自己的写作意图，以及善于去发现，做个教育生活中的有心人，慢慢的会发现自己的随笔的素材便会多了起来。但如果我们的教育写作仅仅是想要应付检查或者评审职称，满足一时的需要，那么这样的写作简直就是在做无用功，因为这样的写作对自己的写作水平根本无法得到提升；只有为了提升自己的专业水平想要实现自己的教育人生，这样的写作便是有意义的。不幸的是，我们常常在教育写作中做无用功，都是在为了应付上面的检查，需要时才写作，这自然就成了一件“苦差事”。如何才能解脱这种教育写作之苦？这本《教育写作》为我们解了疑惑，那便是帮我找到写作的意义。在我看来只有每天做自己觉得快乐的事情生活才会有意义。那对于教师来说，寻找自己写作的目的，就是找到自己写作的快乐，这样我们的教学生活才充满活力。

在《教育写作》这本书中，写作其实是我们表达与交流的需要，是自身专业发展与个体生命成长的需要，更是写作的必要性。这本书告诉了我们，教师的专业发展=经验+反思+写作。在教育写作的角度看来，写作是对自己的反思的提炼，思想的升华，实践的推动。颜莹老师的这番论述，也让我对教育写作的认知一次又次地翻新。其实教育写作的实质就是我们自己在不停的发现问题并解决问题。教育写作，不是要追求一种“不朽”，而是要追求一种忘我的境界。不可忘记教育中曾经感动我们的日子，不可忘记曾经激励我们的话语，不可忘记话语背后的心境。只要每个人都奉献出自己的一份智慧，教育的未来便希望。

要想作为一位优秀的教师，应当学会正确的表达自己，而写作是表达自己的最佳方式。从教育叙事，提升教师的写作能力。教师以讲故事的方式，记录自己在教学过程中发生的各类事件，描述自己的经历，表达出自己的内心感悟以及对教育的体会与理解。教育叙事，对教师的思维活动、口头表述、书面书写等各方面都起到了重要作用。教育叙事用文字记录平常生活让自己深切感悟和深入思考的事件。不随记忆而淡化，给平凡的生活增添一点仪式感。同时，也赋予教师生命的意义，留存下教育生活中的精彩瞬间。我们应该在课堂生活中多去观察学生，了解他们的兴趣爱好，与学生融为一体。寻找到他们的困难，并帮助他们解决困难。勤思，多去反思，反思自己的教学过程，在反思中走出惯性。勤写，勤记录。

我们应该时刻把握教育中理论与实践相结合的原则，从反思中寻找答案。从日常教育叙事寻找适合自己的教育方法。教师还可以从教育叙事中通过反思，在教育实践中得到提升，走出惯性，改进自己的教育观念与言行，日益超越自我，从教书匠向教育家靠近。当然想要写好教育叙事，少不了日常生活中的观察，让自己走出常态，敢于尝试与创造，正所谓有行动才有故事。

只有将理论与实践完美结合，才能写出一篇好的文章，在这本书中，颜莹老师列举了许多的教师们的教育案例，这可谓手把手的教我们如何进行写作，这本《教育写作》专著可以说是颜莹老师和其他老师们共同研讨后写出来的，这本书教育价值非常的高。有幸成为这本书的读者之一，我感到十分的幸运。读完这本书，引发了我内心的深切触动。在今后的教育生活中，我还应该加强理论学习，深化自己的知识结构。在新课程标准下指导自己的教学实践，不断提高自己的教育水平。对学生倾注全心的爱，对自己的教育事业尽心尽责。其次，更新课堂观念，创新课堂教学方式，课堂上注重发展孩子的个性。以上是我内心所想，也将成为我今后所做。