教育未来简史——

颠覆性时代的学习之道读后感

我们生活在一个全新的时代，也称之为数字化时代。这是一个信息爆炸的时代，每分每秒我们都可以通过网络获取大量的信息，但同时信息的有效性却并没有很长的保质期。在这个时代里互联网和大数据成为了我们生活的方式也是手段。我们每个人都享受其中，感叹科技为我们生活与学习带来的便捷、乐趣、高效、精准......甚至可以说我们每一个人也都深陷其中无法自拔。那么在互联网和大数据社会中成长起来的这代人，在书中被称之为数字一代。数字一代对互联网的运用熟练程度远远超过父母辈和祖父母辈。一个两岁的孩子不需要父母照看也能独自一人在手机前熟练地刷着抖音；一个五岁的孩子可以灵活使用iPad与世界另一端的外教以及同龄但不同国家的同伴对话、交谈、探讨；初高中的孩子可以在爸妈不在家时使用手机驾轻就熟地为自己点一顿可口的午餐、抑或是足不出户动动手指便可采购自己心仪已久的礼物......数字化时代出生的孩子们对使用数字化技术习以为常，手机、iPad等电子设备已经是他们的纸和笔，就像他们接触外部世界的大窗口。

当科技、经济、技术等以迅雷不及掩耳的速度在快速变革的当下，我们的教育又应当如何应对；教育者应该具备怎样的技术与素养才能教育出不会被社会淘汰的有用之才；受教育者又有怎样的特质以及应该具备怎样的能力与技巧才能在社会中有自己的一席立足之地，这些都是《教育未来简史》这本书中有所提及的。用了几天的时间读完这本书，初读的几天里让我感觉自己仿佛在看一部教育类的科幻大片，炫酷的科幻感十足，但与此同时又让我感觉到作为教师的危机感与责任感。书中有几处内容让我印象十分深刻，甚至有一种和几年前看电影《流浪地球》一样的心情，一边看一边想这样的生活，这样的教育真的会实现吗。

我们常常听长辈说考取公务员，找到一个铁饭碗是最好的出路，既清闲又稳定。从此过着安逸的生活，直到退休。于是我们的长辈日复一日地做着同样的脑力或体力工作，一做就是三四十年，也就是一个人的整个职业生涯。这可能是上代人甚至是上上代人们所追求的稳定性与可预见性。1983年的一项研究表明，45岁及以上的员工中，有奖金三分之一在同一个雇主那里工作了20年甚至更久，可是现在的情况则大不一样了！有数据显示，20世纪90年代以来，发达经济体中已有一半的新工作岗位是临时兼职或自雇用性质的。实际上，美国有五分之四的新雇员工都是短期合同。而且这种趋势在未来不会消退。对于当今的数字化一代的大多数人而言，从一而终的稳当职业模式已经成为过去式。有数据显示，21世纪数字化的大背景下，现代人一生会从事10-17中不同的职业，而且是在不同领域中的不同岗位。平均下来，数字化一代在他们从事的每个岗位上的平均时间只有一年半到三年。不同领域不同职业会带给我们更多的经历与经验，多次的更换职业也就意味着需要多次刷新自己的知识储备，那么也就意味着需要不断地更新自己的知识储备，不断地学习、吸收、更新、相融，再学习。放在过去人们一定会说一个年轻人动不动更换工作，怎么这么没有定力，做事没有持之以恒的精神。但现在我们不应该再有这样的保守的思想，作为教育者，我们是不是应该反思一下怎么样才能让学生具有即使频繁更换工作岗位，依然能在不同的岗位中生存下去的能力。世界经济论坛的一份报告中引用了一项脍炙人口的预测：学生在攻读四年制技术学位的第一年获得的学科知识中，有近50%将在他们毕业后过时。那也就意味着，现代人20岁之前获得的知识和技能，在他们40岁甚至更早的时候就会面临过时的风险。所以现在的学习者已经无法通过青年时期的一次受教育经历就获得一生所需的知识与技能了，在数字化时代里，想要在快速变化的世界中保持用武之地，就必须保持终身学习。我们用到的不仅仅是大学时代里学到的有限的知识，更是在不断变化的岗位与领域中不断学习、重塑以及再学习的无限知识。书中也给我们提供了想要不断学习的一些相关资源，例如视频网站，网站中有大量的学习资源可供你选择，供你学习新的技能。可汗学院是一个优秀的学习平台，在上面可以找到任何学习科目，根据自己的实际情况进行学习。在线搜索，老师不仅要培养学生提问的能力，更要培养他们利用工具和资源解决问题的能力。

书中提到库兹韦尔对未来做的预测时，也令人为之一振。到2030年我们可以通过毛细血管将纳米机器人植入大脑中，这意味着将出现无限的可能，通过将大脑链接到云端为大脑赋能，相当于给人类大脑接入了互联网，人类的智力以及记忆力将被提升数量级。到时候不再需要打开手机百度不了解的知识，打开手机导航，打开电脑发邮件，使用手机发微信，短信，接打电话。只需动动大脑想一想沟通对象，便能将我们的想法传达给对方。我们不会忘记任何一件事情，因为所有的记忆都被存储在了云端大脑，通过对记忆的搜索，便能找到有用的信息。如果正如库兹韦尔的预测，那么教育将面临一个怎样的未来，未来的教育又是什么样的一个情境，真是值得我们每一个期待与憧憬。

书中2038年小学生爱丽丝的一天也令我在读书之时感到无比的兴奋与有趣，彷佛在看一部有关未来学校的科幻电影，科技感十足。爱丽丝是一名三年级的小学生，她拥有自己的在线数字助理伊娃，伊娃会帮爱丽丝确认留言消息、发送邮件并提醒大家带上所需材料、显示爱丽丝到校，通知系统爱丽丝不需要购买午餐、和爱丽丝一起设计模型、播放爱丽丝喜爱的歌曲、汇报爱丽丝一天内收到的消息。idea pad是一个集平板电脑、智能手机、数码相机于一体的设备，内置三维投影仪，可以显示数据，是爱丽丝的学习工具。爱丽丝一天的学校生活反映出了未来教育理念的学习模式，如果我们想让数字一代在步入社会后更好的迎接挑战，不被淘汰，那么就必须借鉴这种学习模式，把学校传统内容的灌输转变为未来所需技能的学习与培养。

根据爱丽丝2038年的一日生活，书中对20年后的学习做了11个预测，期中有一些理念其实也是我们现在甚至是古代西方教育家们所提及和倡导的。其中学习是终身的事情，也就是我们所说的终身学习，教育界之外的一切事务都在发生着迅猛的变化，我们有什么理由不终身学习，只有不断学习才能不会被时代所淘汰，才能是自己得以立足在不断变化的社会之中。学习将变成以学习者为中心的个性化、非线性学习。威廉巴特勒曾说过：“教育不是灌满一桶水，而是点燃一团火。作为教育者最容易忽视的就是在日复一日的教学过程中忽略了学生的学习激情与兴趣。往往在最开始教学的一两年内我们会思考如何调动学生的激情与兴趣，但随着时间的推移，教学任务，教学压力让我们为了追赶教学进度而将学生的热情放置一旁。教育者的工作是激发学习的热情，这种热情仅仅燃烧一天、一周或一个月是不够的，它要燃烧一辈子。学习将以探索和发现为基础。传统的教学方式更多的是老师填鸭式的教学，向学生灌输知识。在课堂上老师把知识全盘托出，灌给学生，并不是让学生主动发现知识，这样就会剥夺探索和发现的乐趣，泯灭好奇的天性和由惊喜带来的快乐。在教学过程中创设情境或是创造表演机会让学生能够更好的走进课堂，激发学生学习的兴趣，这样的知识才能留在学习者的脑海中。并不是要摒弃讲授的教学方法，在过程中是不是引导学生发现学习，探究学习，合作讨论学习，因为探索对年轻的心灵而言是一段不可思议的旅程。

在本书的最后作者也提到了作为教育者在未来教育中应具备的新角色。许多的角色也与当今教育所提倡的理念不谋而合。教育者需面向未来，探索新的教学方式，引入新的学习模式能让学习者和教育者打开未知的大门，从中受益匪浅。教育者需终身学习，是职业生涯和个人生活的必由之路。教育者需是学习的引导者，而非讲台的权威。作为教育者，我们的责任是引导孩子，而不是控制孩子。帮助他们形成独立的人格和意识，最终帮助他们在走向社会道路之时不再需要老师家长的帮助，可以独立解决问题。传统的教育系统中，教育者重点帮助学生为考试做好准备。而未来教育系统中，教育者重点要帮助学生学会将所学知识运用到实际问题中去解决问题或迁移到新的情境中去。

所有的预测以及想法对于未来教育界的种种猜测都是美好的，作者对未来充满了美好的憧憬与希望，改变则需要从我们每一个教育工作者、教育领导人自身开始，改变的这条路势必使苦难重重，但每一份付出、每一份热情、每一点努力都是在为与最终的憧憬与希望更进一步。作为教育人，我也希望未来的教育有朝一日真的如书中所言。