感性与理性的交织，在讲述与发现中完成教育叙事。看似简单的背后，很容易走入误区，找不出所叙之事的重点。如何紧扣住主题，选择合适事件来详尽描述，通过细致的解析，揭示叙事背后的故事，是颜老师所表达的。作者以具体的例文进行评析，就如我们对学生的作文指导一般，点出要害，让人如醍醐灌顶，顿时明了。再回想自己之前的教育叙事，确实是有诸多需要改进之处，还记得带过一个学生，女孩子有些胖，还是由爷爷奶奶带大，心里有些敏感脆弱，在对孩子的教育中，自己也尝试写过一些片段，但如今看来，未免有些散乱，一会儿讲述孩子身上发生的事件，一会儿去写爷爷奶奶对我的哭诉，一会儿写自己看到孩子妈妈发的朋友圈却一点儿不问孩子的情况……没有重点，也甚少有自己的思考，看似写了很多，打动了自己，再看，确实是没有明确地表达意图。

创生实践，创生精彩，从实践走向研究的教学案例。作为一线教师，我们有太多素材，但是对于如何去写，其实并不清晰。颜老师提到“教育案例写作的根本价值在于通过一个具体的教学过程或几个教学片段，提出、解决某个具有普遍意义的教学问题，挖掘和提炼教育规律，促进教师的专业成长。”它不同于教学实录，也不是教育叙事，更不是论文，教学案例要求挖掘、聚焦教学过程中的教学问题，并体现出解决教学问题的思想和策略。从这本书中，我感受到了对待专业写作的严谨性，之前的写作，我可能更多的是对教学行为的记录与反思，在书中，我找到了更加准确地表达，“从教学案例的文本结构看，一篇完整的案例通常包含背景说明、情景描述、分析讨论、总结提炼四个部分。”教学案例是有着非常清晰地写作思路的，是在一定的思考积累的前提下，进行的系统提炼。专业的人做专业的事，作为一名教师，应该对自己的专业成长负责。

思维、逻辑、语言的三重转向，转识成智的专业表达之教育论文。在平时的工作中，我其实很少主动去写论文，因为总感觉无从下笔，而且写作中容易使用生活化语言，专业表述不足，逻辑性不强。其实，在读书的过程中，我不断感慨，作为一名语文教师，实在是应该多多去看一些专业书籍，丰富自己的专业表达。同时，颜老师在书中对于论文写作的指导，表述得十分细致，具体分析了一篇论文经过三次修改之后的变化，让读者更加直观的看到教育论文写作的专业性。大到结构，小到标点，即使细微的改动，都蕴含着不少道理。这也让我想起上学时，初学写论文时的情景，但到了具体的工作运用中，反倒是忽略了，再看手中的书本，确实是应该夯实专业知识，好好提升自己的教育论文写作水平了。

当然，书中还有还提及到了其他教育写作类别，如在梳理中发现，对已有研究研究的文献综述，以及用证据说话的调查报告等。文献综述中需要注意到文献的选择和运用要注意关联性，评述时要注意客观性，表述时要强调自主性，同时，还应注意综述的学术性。文献综述的撰写，对申请学位论文、申请课题项目、撰写研究计划或是寻找新的研究方向和方法，都有很重要的价值和作用。而调查报告是一个用事实说话的过程，是作者基于特定的需要和目的所呈现出的书面报告，要注重写作的真实性，准确性以及客观性。

读完这本书，我对于教育写作专业文体的特点，犹如拨云见日，对教育写作有了更加系统及深刻的认识，但也有了更加紧迫的感觉，在自己的专业成长中，积累太少，思考太少，在之后的教育生涯中，应继续扎实阅读专业书籍，提高理论基础，对自己的教育灵感及时记录，对教育工作积极思考总结，坚持写作，借助《教育写作》这本书的专业指导，让自己的教育思想更加丰富，能够与更多教育同仁交流，让我的学生也能因此获益，有更好地成长！