读《我就是数学》有感

《我就是数学》是华应龙老师的作品，拜读之初，其内容就紧紧抓住了我的眼球，吸引我继续读下去，越读越有味道。华老师诙谐的语言、丰富的才学、灵活的思维，让我印象深刻，敬佩不已。还有让我不能忘怀的是，他告诉我们，学生出现的问题不能忽视，学生不在课堂上出错还能去哪里出错？在别处出了错，后悔晚矣！在课堂出了错，运用“化错技巧”，首先冷静分析，其次恰当点评，最后灵活纠正。华老师有效利用错误资源，既能保护学生学习的积极性，还能将“阳光心态”流传给大家，我坚信“课堂因融错化错而精彩”！

从《我就是数学》看出，它既是一本阐述小学数学教育、教学的书，又着重体现创新教育、教学思想。书中的教育教学思想深刻体现了以学生为主、尊重人性的教学理念。书中以案例呈现的方式，直观、具体的将难点、问题、困惑呈现出来，我在教学中的迷惑也渐渐了然。《我就是数学》与枯燥的教学理念不同，它的妙处在于案例和感悟，从中能够感受一线课堂的乐趣。

华老师的《我就是数学》，告诉我，学习数学重要的是理解，断不可学其他科目那样死记硬背。“举一反三”是数学的一大特点，一道题会做了，就要总结方法、原理，再用这样的方法、原理去解决这类题，效果更佳。学习数学还应重视从基本的入手，稳扎稳打的练，不求全部会做，只求做过的题目不忘记、会使用。在做题时，粗心大意最应克服。一道会做的题目因粗心大意出错，最不值得。因此，在考试时，一定不能着急，要有条不紊的去思考、计算，这样做可能会慢一些，但可以让你不失分。相比之下，我会采取慢一点的方式来全面分析题目，做到不遗漏。学习是一辈子的事情，一步一个脚印，不要着急，就会让你取得惊喜的效果。

华应龙老师数学教学思想的突破与创新，在书中的案例和感悟中深刻而生动的一一体现。在华老师的书中还体现了新课程理念——让学生学生活中的数学，学有价值的数学。与此同时也不难看出华老师为学生提供了很多观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会。渗透了“问题情境——数学模型——解释与应用”的实操性教学方式。让数学教学变得不枯燥、不呆板。

数学教师华老师，他以数学为载体，不只是传授知识本身，还引导孩子们用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言去表达世界。华老师的课堂中既在讲解知识，又体现了数学文化，展现了对数学教育的理解。

作家华老师，他以文字为载体，不只是渗透给我们一种教学方法，还带着我们感悟一种教学理念。学习华老师那种对教育事业的“黄牛精神”，对精品课堂的拓荒精神。他的精神深深的感染着我、敦促着我不断学习。

康涛，大学本科，一级教师。热爱教育，一直从事小学数学教学，在平时的教学过程中，注重课堂学生思与说的训练，重视学生学习习惯的培养，使学生获得智与行的滋养，形成良好的学习习惯并掌握有效的学习方法。喜爱教书，风趣幽默，在教学中形成个人的教学风格，深受学生的喜爱。

教学格言：话少些，再少些，省出时间还给学生；问少些，有质些，完整思考留给学生；面广些，多等些，表达机会抛给学生。