人美版 美术 四年级

《多姿多彩的靠垫》 教学设计

                                           总课时：1                  第1课时            

一、教材简介： 

本课属于“设计–应用”学习领域的内容。靠垫是家庭生活中常见的日用品，课题中的“多姿”是指靠垫的形状各异，创意各有不用。多彩是指靠垫上的纹样精美，色彩丰富。靠垫在生活中对环境具有很好的装饰作用，学生也常常会抱着它，享受它带来的舒适、安全与方便。

本科内容契合《美术课程标准》对第二学段“设计–应用”学习领域的要求。本课通过设计靠垫，学习轴对称和中心对称的形式原理，让学生体会用艺术装点生活、美化生活、服务生活的意义。

二、设计理念：

教法：讲授法、展示法、示范法、尝试教学法

学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法    

三、学情分析：

靠垫花色繁多，是学生非常熟悉的生活用品。这个阶段的学生已经具备了一定的色彩知识和单独纹样的设计能力，对于对称知识也有一定的了解。他们认识对称大多是轴对称，对于中心对称，只有少数学生知道但解释不清，在数学领域还未涉及，学生在这里可能会出现理解上的困难。

四、教学目标：

1.认识轴对称纹样和中心对称纹样，并用对称纹样设计靠垫。

2.让学生感受靠垫在装点生活、美化环境中的作用。通过观察和探究，了解对称纹样的规律，学习运用对称的方法设计美观大方的靠垫，美化生活。

3.体会靠垫的实用性、装饰性和艺术性，感受其传达的艺术气息。设计美观的靠垫，表达对生活的美好感受。

（设计意图：中心对称与轴对称是学生学习装饰纹样的基础，也是本节课的教学重点。学生通过本节课的学习，感受设计与生活的关系，既要学会欣赏美、创造美，又要学会运用美。）

五、教学重点：

了解轴对称和中心对称纹样的特点，学习使用对称纹样进行设计制作。

（设计意图：了解轴对称与中心对称的特点为本节课的知识与技能目标，也是本节课的重中之重。）

六、教学难点：

根据环境需要，运用对称纹样设计靠垫，美化生活。

（设计意图：学生在艺术方面的学习，不应该局限于课堂上的知识，教师要拓宽学生视野，教会学生将自己设计的作品运用到现实生活中去。）

七、教学准备：

教具准备：课件、眼罩、靠垫、盖毯、教具

学具准备：无纺布、彩色卡纸、彩纸、剪刀、双面胶、废旧报纸

八、教学过程：

一、导入

课堂体验小游戏。 

教师请一位学生，蒙上其眼睛，体验没有靠垫的椅子和有靠垫的椅子。引导学生感受靠垫的实用性。

（设计意图：通过体验小游戏让学生进入上课状态，自然而然地引入靠垫在生活中地实用价值。）

二、新授

1.教师引导学生从外形、花纹、色彩这三方面入手，描述自己家中的靠垫样式是什么样的。

教师板书：外形、色彩、花纹，学生初步感受靠垫的几个要素。

      （设计意图：在这个环节中让学生了解靠垫的丰富性，它给我们带来舒适体验的同时还可以装点我们的生活。）

2.了解轴对称纹样。

    教师出示图案均为轴对称靠垫的图片，让学生尝试如何裁剪一个轴对称图形。

学生活动：学生拿出剪刀和彩纸，用最快的速度剪出一个轴对称图形。

    教师在黑板上绘制裁剪轴对称图形的示意图，引导学生说出如何在轴对称图形中增加花纹。（再一次对折和用刻的方式）

3.了解中心对称。

教师出示中心对称图案的靠垫，引导学生观察中心对称的造型特征。（图案以中心点为圆心旋转180°后与原来的图形重合，这样的图形叫做中心对称图形。）

教师播放裁剪中心对称图案的视频。

学生活动：学生试着模仿视频中的内容，裁剪一个中心对称的图案。

教师总结，裁剪中心对称图案时，将正方形的纸折叠成米子形，再进行裁剪。三角形的三条边都可以裁剪，但花纹不能重叠也不能挨住。

(设计意图：通过简便、快捷的视频示范，让学生学习制作中心对称纹样的方法，探究中心对称的花纹设计方法。)

4.拼一拼，摆一摆

教师出示课件，漂亮的中心对称花纹和轴对称花纹可以组合在一起，拼凑出一个漂亮的靠垫。

    教师出示教具，让学生试着在正方形和圆形的底版上用轴对称和中心对称花纹摆出漂亮的图案。

学生活动：在黑板上拼摆出适合圆形和方形的纹样，在拼摆过程中，注意图案摆放与外轮廓之间的呼应。

（设计意图：学生通过此项活动能够轻松地掌握图案地搭配方法，以及如何将图案与边框搭配起来设计。）

三、艺术实践

   教师布置本节课的设计任务。

   实践要求：1.以小组为单位设计一个多姿多彩的靠垫。

             2.在制作靠垫的过程中考虑到图案与外形之间的关系。

             3.设计完成之后将自己的作品中填充废旧报纸，增强立体感。

   （设计意图：在制作本节课的作品时，为了节省实践我让学生小组合作，这样既节省实践又可以锻炼学生的合作意识。）

四、展示评价

展示学生制作的靠垫，并引导学生从造型、色彩、创意上进行分析评价。并评选出最佳创意奖、最佳色彩奖、最佳造型奖。

（设计意图：引导学生有针对性地进行评价，同时起到了巩固本节课重难点的作用。）

九、板书设计：

12.多姿多彩的靠垫

外形：    

                                 圆形

长方形

                                    正方形

        花纹：

                   动物、花卉、水果、图形、风景……

          色彩：

                   鲜艳、丰富、和谐、淡雅……

          轴对称：

         中心对称：

十、作业设计：

以小组为单位设计一个多姿多彩的靠垫，在制作靠垫的过程中考虑到图案与外形之间的关系，设计完成之后将自己的作品中填充废旧报纸，增强立体感。

（设计意图：在制作本节课的作品时，为了节省实践我让学生小组合作，这样既节省实践又可以锻炼学生的合作意识。）

十一、教学反思：

本课是“设计·应用”学习领域的内容。本课的教学目的是让学生感受设计在生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生运用生活物品美化环境的能力。与此同时，在教学内容上需要学生掌握轴对称和中心对称图形的特点和剪贴方法。

在教学中，剪轴对称和中心对称图案对于学生来说并不难。但是如何将图案进行拼凑并且与靠垫的外形相匹配，成为本节课难点。为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程这一目标，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我运用到了尝试教学法，先让学生去体验，让他们在体验的过程中找到规律。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，让学生体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

1、准备充分是上好课的前提。

这里说的准备不光是课件、教案、教具的准备，还有教师心理的准备。例如我是否已经从心理上全身心的投入到这节课；我是否有信心上好这节课；我对我的学生是否有把握；学生是否能和我配合默切；我如何调动课堂氛围等。

2、钻研教材、精心设计教学过程是上好一节课的关键。

一节课的好坏，教学设计是很重要的，要想设计出流畅、简洁，并且重难点突出、新颖的教案，钻研教材是必不可少的。在我设计课程的过程中，我不断的翻阅课程标准和教材，力求教案中的教学环节简练、有可操作性，学生能够轻松接受。

3、教师要给学生创造展示自己的机会。

通过本节课的教学，我最大的一个体会就是老师要给学生创造机会。老师要给孩子们探索的机会，给孩子们失败的机会，给孩子们再创造的机会。学生只有全身心的投入课堂，才能真正的走进这节课的教学内容里面，他们才会发自内心的去创造，而不是单纯的完成作业。

4、根据学情，适当调整授课内容。

本节课中，我安排了三次学生动手的机会，在这前两次实践过程中有部分学生的作品不尽如人意，但是我没有指出来，而是调整了课程内容，使得教学难度呈现螺旋式上升，在后面的讲解中能够帮助他们解决前面的问题。这样，这些动手能力差的学生在整节课中会有一些成就感和自我满足感。对于他们在最后一个环节参与小组合作有非常大的帮助。

本节课也存在一定的不足，比如在时间的把握上没有做到位。课程的前半部分也就是导入和新授部分耽误的时间较多，以至于后面学生在动手实践环节没有留下足够的时间，多数小组没能按时完成作品。

再比如在小组合作环节，有的小组出现了一人做三人看的情况。有的学生没有真正的参与实践，影响到了小组合作完成作品的速度。为了避免这样的现象再次发生，可以在学生实践环节开展之前，我可以简单的用两分钟的时间做一下小组合作的指导。比如把可能出现的几种分工列出来让学生自己选择自己感兴趣的岗位，这样也能各取所长。也就不会出现有的同学没有参与进来的情况了。